EN EL “DÍA DEL MAESTRO”

El 2009, en fecha similar decíamos: ¡Qué bueno que aun cuando sea una vez al año, nos acordemos de los maestros! También dijimos que probablemente, si no existiera esta fecha, seguiríamos de largo y nada pasaría.

Pues bien, en esta ocasión no queremos pasar de largo, y enviamos un saludo solidario y fraterno a los maestros y maestras del país, pero además sentimos la necesidad de hacer algunos señalamientos y de plantearnos, como en aquella oportunidad, algunas interrogantes.

Ningún ciudadano podrá negar que la educación juega un rol decisivo en cualquier propuesta de desarrollo, más aun si concibe el desarrollo, no sólo como crecimiento de las cifras macroeconómicas, sino como la generación y sostenimiento de las condiciones sociales, económicas, culturales, políticas y ambientales necesarias para la realización integral de las personas.

No cabe duda que en nuestro país, los gobiernos, las instituciones y hasta el propio magisterio nacional, poco han hecho para adoptar las medidas de política y promover las acciones necesarias para que la educación cumpla dicho rol.

La educación siempre ha sido entendida, por los diferentes gobiernos, sólo como un gasto público y no como un derecho humano e inversión social, que conlleva enormes retribuciones, tanto de carácter científico y tecnológico como socio cultural, propiciando lo más importante en una sociedad: el desarrollo humano como base y sustento de su riqueza.

Por su parte, el magisterio nacional, organizado o no, ha privilegiado durante décadas la lucha por sus reivindicaciones, particularmente económicas, que siendo justas, le han hecho perder perspectiva en cuanto a la importancia de su reconocimiento y ubicación social en el país, y de su responsabilidad ética y política como actores sociales.

Nuestras interrogantes:

-   ¿Cuánto valoran los maestros y maestras del Perú, en su verdadera y trascendente dimensión, la labor que cumplen en nuestro país, a pesar de las condiciones, muchas veces deplorables, en las que trabajan?

-   Si los maestros y maestras se reconocen como actores sociales con una responsabilidad ética y política frente al país, ¿por qué no participar activamente en la elaboración de políticas educativas democráticas orientadas a la superación de la actual crisis de la educación en el Perú?

Creemos que ha llegado la hora de que el magisterio, como parte de su responsabilidad ética y política, se involucre decididamente en el ejercicio democrático de su derecho a participar en las decisiones sobre la gestión de las políticas educativas que el país necesita, a fin de lograr una educación de calidad que se constituya en el soporte real para la vigencia plena de los derechos humanos y para el desarrollo integral del país y de todos los peruanos y peruanas.

Estamos convencidos del rol trascendental que juegan los maestros y maestras en la sociedad, y por ello con el mayor respeto, transparencia, solidaridad y afecto los saludamos en este día.

¡FELIZ DÍA MAESTRO!

¡FELIZ DÍA MAESTRA!

IPEDEHP RECHAZA EXPULSIÓN DEL PADRE PAUL MCAULEY

El Instituto Peruano de Educación en Derechos Humanos y la Paz – IPEDEHP expresa su más profundo rechazo a la decisión política del gobierno aprista de expulsar del país al sacerdote Paul Mc Auley, acusado injustamente de participar en actividades en contra la seguridad del Estado.

Si defender los derechos humanos de las  comunidades nativas de la selva peruana, si oponerse a la depredación de nuestros recursos, si alertar por la contaminación de los ríos que ponen en riesgo la vida de cientos de personas, si denunciar la tala ilegal y la violación de las leyes peruanas e internacionales es alterar la seguridad del Estado, todos los que creemos en la vida y creemos en los derechos humanos podemos ser acusados con los mismos cargos.
El Padre Paul Mc Auley no ha hecho más que defender los derechos humanos de los más débiles en seguimiento fiel al Evangelio y a los acuerdos de la reunión de Obispos de Aparecida, Brasil.

El Instituto Peruano de Educación en Derechos Humanos y la Paz, IPEDEHP, expresa así mismo su profunda preocupación por la creciente intolerancia del gobierno frente a personas que como el Padre Mc Auley, el Padre Francisco Muguiro, Mons. Daniel Turley o Mons. José Luis Astigarraga, son permanentemente hostigados por el poder político por su clara y valiente defensa de los derechos ambientales y de la comunidades nativas en nuestro país.

Llamamos a la ciudadanía a oponerse a estos actos de intolerancia y prepotencia que en nada ayudan a fortalecer la democracia en nuestro país.

Lima 05 de julio 2010

El IPEDEHP también fue víctima de BTR

¿HACKEADORES DE LA MORAL Y LA ÉTICA?

Apenas iniciada la última semana del mes de abril y ya algunos medios de prensa nos vuelven a poner ante los ojos noticias sobre nuevos capítulos de un tema que en los últimos tiempos se ha ido convirtiendo en pan de todos los días: La Corrupción.

Sería largo enumerar la diversidad de hechos de esta naturaleza que en diversos espacios de la sociedad, pero siempre ligados a la política, se han ido dando a conocer en los últimos tiempos. Sin embargo, lo que nos interesa analizar  (no obstante su recurrencia) no es tanto el número de hechos que se han venido produciendo, sino los efectos que éstos tienen para la vida económica, social, cultural y política de nuestro país.

Ya el más vergonzoso gobierno que ha tenido el Perú en la década del 90 al 2000, nos ha mostrado hasta qué punto puede llegar el manejo del poder político cuando está en manos de personajes sin ninguna moral ni ética, y no cabe duda que las secuelas que ha dejado tardarán mucho tiempo en superarse, más aun si, como puede verse en la actualidad, con nuevas partituras y guiones, este estilo de hacer política sigue presente en casi todos los espacios de la vida del país.

En esta perspectiva, ¿cuál es la importancia que tiene conocer que “53 mil correos han sido hackeados por BTR” a diversos personajes, grupos e instituciones? ¿Será este hecho una noticia más, para luego pasar al archivo de la indiferencia, el olvido y la impunidad? Consideramos que, más allá del hecho que el IPEDEHP también fue hackeado, nuestro deber como promotores y defensores de los derechos humanos es asumir una postura cada vez más comprometida en la lucha contra la corrupción y ciertos modos y estilos corruptos de hacer política en el Perú.

No cabe duda que no podemos permitir que hechos de corrupción como el recientemente publicado sea visto como “una noticia más” en medio de otros acontecimientos del día a día, y que frente a ellos, la ciudadanía sólo se entere o comente en la sobremesa de sus hogares. ¿Es que acaso la corrupción en nuestro país está ya integrada o se está integrando, como algo natural, al quehacer político y al manejo del poder, e incluso pervirtiendo las relaciones de convivencia en otros espacios de nuestra vida cotidiana?

Estamos en los inicios de nuevos períodos electorales en el Perú y, sin duda, muchos personajes, antiguos y nuevos intentarán ingresar o reingresar al escenario de la contienda política para hacerse cargo del manejo del Estado y sus instituciones. Como defensores de los derechos humanos y de la democracia, ¿qué es lo mínimo que podemos esperar de ellos? De pronto habrá que pensar en una suerte de examen, como uno de los requisitos, para ver si por sus venas no corre sangre ya infectada por el virus de la corrupción, que no sólo tiene que ver con el enriquecimiento ilícito, sino con el manejo democrático y transparente del ejercicio del poder político y con las garantías para la vigencia y disfrute de los derechos humanos por todos los peruanos y peruanas sin distinción alguna.

Los defensores de derechos humanos debemos desplegar todas nuestras energías para impedir que los corruptos lleguen o se mantengan en el escenario de la política peruana. Los hackeadores morales y éticos deben merecer el más enérgico rechazo de la población, porque son los principales violadores de los derechos humanos y enemigos de la democracia. El haber sido hackeados, no nos amedrenta porque siempre actuaremos con la verdad, y porque a pesar de estas despreciables formas de hacer política, no creemos que nuestro país sea moral y éticamente inviable; por ello convocamos a todos los ciudadanos y ciudadanas de buena voluntad a cerrar filas contra la corrupción en todas sus formas.

IPEDEHP

30/04/10

¿UN BUEN COLEGIO PARA UNOS POCOS Y MALOS COLEGIOS PARA LA MAYORÍA?

Hace un tiempo que desde el Ministerio de Educación se habla de “educación inclusiva”, sin embargo estamos siendo testigos de la medida más excluyente que a alguien se le haya podido ocurrir. Nos apena que se enfrente la profunda inequidad educativa que hay hoy en nuestro país con una medida que lejos de cortar la brecha la ahonda mucho más. El desafío no es crear un colegio de élite donde asistan los mejores alumnos, el desafío verdaderamente democrático es lograr que todos los colegios sean espacios donde se brinde una educación de primera para todos los niños y niñas de nuestro país, en especial para los más pobres.

La medida dada por el gobierno de turno de crear un mal llamado “colegio mayor”, es totalmente demagógica y elitista que, además, durará lo que dura este gobierno, porque es inviable mantener los altos costos que supone su funcionamiento, además de ahondar las inequidades existentes. Esto nos habla de improvisación, de falta de proyecto, de incapacidad de mirar la educación como la gran estrategia para enfrentar el atraso, la pobreza y el subdesarrollo. Desgraciadamente la educación sigue siendo el botín de cada gobierno de turno que hace con ella aquello que mejor le parece buscando medidas efectistas con fines electoreros sin fundamento pedagógico o político alguno y seguimos, a pesar de tener el Proyecto Educativo Nacional aprobado, sin rumbos claros ni políticas a largo plazo definidas en la educación nacional.

Lo que el Perú necesita es que el PEN se ponga en marcha, que la calidad educativa se eleve en todos los colegios del Perú, que se busque mejores niveles de equidad para todos los peruanos y peruanas, que al fin entendamos que la educación tiene que ser integral y no bastan sólo los conocimientos, sino que son fundamentales los sentimientos, las actitudes y los valores. Lo que nuestro país necesita son ciudadanos de primera y esa es la gran responsabilidad de todas las instituciones educativas.

Rosa maría Mujica

Sin maestros en el aula no se cumple el derecho a la educación

Uno de los grandes problemas de la educación en el Perú es el de la inequidad. La distancia que hay en nuestro país entre unas escuelas y otras, es enorme. Esto se puede ver a simple vista en las infraestructuras, en el acceso a servicios básicos, en el equipamiento de las aulas, en la continuidad y permanencia e los maestros en las instituciones educativas, en la presencia puntual de los maestros en las escuelas y, por supuesto, en su nivel de formación y acompañamiento.

 Esto se agrava cuando miramos las escuelas rurales, que es donde encontramos las peores condiciones, todas dadas al mismo tiempo. Son las escuelas más pobres del Perú, donde asisten los niños más pobres del Perú y donde, lejos de que sean prioridad para las autoridades y haya la decisión política de invertir más en ellas por criterios de justicia y de equidad, son las más abandonadas. A veces, cuando uno visita estas escuelas no puede dejar de preguntarse ¿es que el mundo rural no es parte de nuestro país? ¿es que esos niños y niñas no interesan? ¿es que pensamos que porque son pobres se deben contentar con cualquier tipo de educación? ¿es que debe haber inexorablemente una relación entre pobreza económica y baja calidad educativa?.

Cada mes de Marzo es un vía crucis, tal vez como símbolo de una semana santa que se aproxima, para  poder contar con maestros contratados que estén ya el 1 de Marzo en sus escuelas y en sus aulas. Vemos pasar, con impotencia, Marzo, Abril, Mayo, Junio… y en algunos casos llegamos a Setiembre  ¡y no hay maestros suficientes en muchas escuelas!. A manera de anécdota contaré cómo, como producto de todo un trabajo con comunidades campesinas para lograr la matrícula y permanencia de niñas rurales en las escuelas, que es otro se los grandes problemas de inequidad en nuestro país, se logró que los padres matricularan a sus hijas masivamente. Cuando era ya el mes de Junio y esas niñas no tenían maestro, los padres decidieron que regresen a sus casas a ayudar en las labores domésticas ya que no tenía sentido que sigan perdiendo el tiempo. He visto llorar de indignación a los maestros que habían realizado la campaña, los he visto trabajar doble gratuitamente para poder atender a esas niñas desarrollando un doble horario que, por supuesto, nadie reconoce ni valora, he sido testigo de los miles de trámites realizados para lograr las contratas sin éxito, he compartido la rabia y la impotencia que esta lenidad de las autoridades genera.

¿Por dónde comenzar a construir equidad en las escuelas peruanas, cuando hay tantos temas que nos interpelan?. El grupo impulsor de educación en áreas rurales, formado por diversas instituciones comprometidas con la educación, ha elegido un primer tema urgente que puede ser rápidamente resuelto con voluntad política,  y se trata de la contrata oportuna de maestros. Es indignante ver cómo, año tras año, las escuelas más pobres no cuentan con su planta de maestros completa a tiempo para iniciar el año escolar, cómo inexorablemente faltan dos, o tres maestros en cada escuela y cómo hay que invertir tanto tiempo y tantos esfuerzos en trámites administrativos y burocráticos para reclamar que se contrate los maestros necesarios para cada escuela. Cada año, y parece el mito del eterno retorno, los propios padres y madres de familia, junto con las instituciones que trabajan con ellas, deben comenzar a reclamar y demandar a las Ugels o a las direcciones regionales de educación que envés maestros a sus escuelas.

Tener 1000 horas de clase al año es una cosa, tener 175, otra totalmente diferente. ¿o creemos que se puede lograr lo mismo con tan gran diferencia?, ¡imposible!, ¿no?. Por lo tanto no es sólo culpa de los maestros el logro de aprendizajes de los niños y niñas, es culpa también del Estado, es culpa de las autoridades que no asumen su rol ni se comprometen, es responsabilidad de los peruanos que, sabiendo lo que pasa no hacemos nada por cambiar esta situación tan injusta.

Los derechos humanos son para todos y para todas. El derecho a la educación, y a una educación de calidad, es el mismo para todos los niños y las niñas. No hay, no debe haber, niños de segunda categoría. Todos los niños del Perú tienen el derecho a tener un profesor en sus aulas en 1º de Marzo, tienen el derecho, además,  de que ese maestro sea un buen maestro, tienen el derecho de aprender. Las autoridades tienen la responsabilidad de asegurar que el derecho a la educación se cumpla en el Perú, y nosotros, los adultos, ciudadanos del Perú, tenemos la obligación de exigir y vigilar que este derecho se cumpla.

Rosa María Mujica

LA CONFORMIDAD Y LA DESVERGÜENZA

A propósito del Juicio a Fumijori

Lunes 28 de septiembre, 9:10 a.m. Se abre la audiencia del nuevo juicio contra el ex  Presidente de la República, Alberto Fujimori Fujimori. Luego de verificar la presencia de los testigos citados y de haber cumplido con su presentación ante el tribunal, el magistrado que actúa como director de debates cede la palabra al Fiscal para que sustente su denuncia contra el acusado. Culminada la acusación por parte del Fiscal, el director de debates, solicita al acusado su decisión. Los cargos son: Peculado (utilización dolosa de dineros del Estado); cohecho activo (corrupción de funcionarios del Estado), e interceptación telefónica (conocida popularmente como “chuponeo”), delitos por los cuales la Fiscalía solicita 8 años de prisión y una reparación civil de ocho millones de nuevos soles a favor del Estado y de los agraviados. El acusado consulta con su abogado y responde al tribunal: “Estoy conforme”.

El “Estoy conforme”, no sólo es la respuesta de uno de los políticos más corruptos en la historia del país. Al mismo tiempo representa la respuesta de la desvergüenza, de quien, y de quienes como sus seguidores, han perdido totalmente el sentido de la dignidad. El “Estoy conforme” es la respuesta de quien no tuvo el menor reparo en destruir la vida de la que fuera su esposa, de manejar a sus hijos para pretender continuar usurpando el poder, de utilizar la mentira, el soborno, de manipular groseramente las condiciones de pobreza en la que viven amplios sectores de la población. El “estoy conforme” es la respuesta de quien pretende ponerse al margen de la ley, para esconder su verdadero rostro.   

Por encima de las maniobras de Fujimori y compañía, el tribunal ha dictado sentencia condenatoria, siguiendo su línea de transparencia y apego a la ley, Quienes luchamos por la paz y la justicia y honramos la dignidad y los derechos de las personas, no podremos decir sino, “Estamos Conformes”.

Pablo Zavala S. 30/09/09